为进一步深化学前教育专业学生对微型课教学的理解，精准掌握幼儿园健康领域课程设计与实施要点，2026年4月21日，教师教育学院学前教育师范生成长工作坊邀请商丘市实验幼儿园潘青华老师开展了一场主题鲜明、内容务实的幼儿园健康领域微型课专题培训。培训现场氛围浓厚，同学们专注聆听、收获颇丰。

培训中，潘青华老师紧扣“微型课”核心要义，以幼儿园健康领域经典课程为鲜活案例，生动拆解微型课的设计逻辑与实践技巧。潘青华老师结合大班健康活动《认识情绪——生气愤怒》与小班健康活动《蚂蚁搬豆》两个典型案例，从教学目标、流程设计、实施策略等维度，为同学们呈现了高质量微型课的完整样貌。

在《认识情绪——生气愤怒》案例讲解中，潘青华老师围绕“情绪安定愉快”的核心目标，示范了微型课的标准流程：通过展示小兔子生气的图片导入情境，引导幼儿分享生气的经历与感受；进而结合幼儿体验，点明生气是正常情绪体验，同时引导幼儿关注生气带来的身体不适；再通过提问与展示，引导幼儿探索情绪调节方法，最终总结“做情绪主人”的核心观点，完整传递“认识情绪、调节情绪”的教学逻辑，精准契合大班幼儿情绪认知与调节能力的发展需求。

而在小班健康活动《蚂蚁搬豆》案例分析里，潘青华老师立足《3-6岁儿童学习与发展指南》中3-4岁幼儿动作发展目标，聚焦幼儿平衡能力与动作协调性培养。围绕“蚂蚁搬豆”的游戏情境，讲解如何引导幼儿在自主探索中尝试抱、夹、扛、顶等多样搬豆方法，在游戏中锻炼肢体力量；同时强调通过幼儿自主活动、相互学习，渗透合作精神培养，让健康领域的动作发展目标，在趣味情境中自然落地，充分体现了小班幼儿以游戏为主要学习方式的年龄特点。

除案例拆解外，潘青华老师还结合PPT内容，系统讲解了微型课“时间精短、结构闭环、心中有人”的核心特征，以及各年龄段健康微型课的设计要点：小班侧重情境趣味与动作重复，中班注重规则游戏与动作组合，大班强调方法习得与情绪调节。同时，明确“四要四不要”实践准则，从目标精准、线索清晰、直接感知、实际操作等方面，给出微型课设计的核心要求，为同学们提供了全面、系统的专业指导。

台下同学们认真记录每一个知识点，不时交流课堂感悟，在鲜活案例与专业讲解的双重赋能下，对微型课的实操逻辑有了更清晰的认知。大家纷纷表示，此次培训将理论与实践深度融合，通过具体健康领域案例让微型课设计不再抽象，不仅掌握了健康领域微型课的设计技巧，更对未来开展幼儿教学充满信心。

（撰稿：张璐、张彤 一审：宋泊文 二审：李战营 三审：井祥贵）